十九大報(bào)告指出，優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)。建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育�！秶�(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出的戰(zhàn)略目標(biāo)是“到2020年基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化”。然而互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)技術(shù)將為優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)和教育現(xiàn)代化目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)保駕護(hù)航。
1從單一堂課向個(gè)性教學(xué)變革
盡管教育的方式越來越豐富，特別是在線視頻和在線直播等多媒體方法得到了廣泛應(yīng)用，但我國(guó)目前教育的主要手段還是傳統(tǒng)的一對(duì)多的課堂教育。也就是把所有學(xué)生共同對(duì)待，大家聽一樣的課，做一樣的家庭作業(yè)。這一點(diǎn)在K12基礎(chǔ)教育中尤其明顯。
2從封閉化向共享化變革
眾所周知，K12教育發(fā)展不均衡特別是地域之間、學(xué)校之間是多年來困擾中國(guó)教育的桎梏，成為各級(jí)政府亟待破解的難題。其中，師資差距問題是難中之難，各個(gè)地區(qū)學(xué)校教育資源封閉。
互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)步的最大優(yōu)勢(shì)就是實(shí)現(xiàn)教育資源的共享，它重新再造了教育關(guān)系，教學(xué)活動(dòng)也不再受三尺講堂的限制；通過大數(shù)據(jù)技術(shù)整合線上優(yōu)質(zhì)資源，打破信息孤島，利用互聯(lián)網(wǎng)讓城市的優(yōu)質(zhì)教育資源走向農(nóng)村，讓偏遠(yuǎn)地區(qū)也能享受到同等的優(yōu)質(zhì)資源。
在學(xué)校教育特別是在課堂教育中，數(shù)據(jù)已經(jīng)成為衡量教與學(xué)成果的重要指標(biāo)。諸如學(xué)生、教師的一言一行，學(xué)校里的一切事物；例如，對(duì)于一張?jiān)嚲�、一次考試，每一大題的得分，每一小題的得分，每一題選擇了什么選項(xiàng)，每一題花了多少時(shí)間，是否修改過選項(xiàng)，做題的順序有沒有跳躍，什么時(shí)候翻卷子等等，不單是考試，課堂、課程、師生互動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都滲透了這些大數(shù)據(jù)。
進(jìn)一步具體來說，學(xué)生在什么時(shí)候翻開書，在聽到什么話的時(shí)候微笑點(diǎn)頭，在不同學(xué)科的課堂上的舉手次數(shù)，開小差的次數(shù)，會(huì)向多少同班同學(xué)發(fā)起主動(dòng)交流等等，這些具體的數(shù)據(jù)經(jīng)過平臺(tái)收集、分類、整理、統(tǒng)計(jì)、分析就成為大數(shù)據(jù)。
通過大數(shù)據(jù)打造的“數(shù)據(jù)分析”＋“可視化”、“標(biāo)準(zhǔn)化”+“產(chǎn)業(yè)鏈”及“提升效果”+“精準(zhǔn)匹配”的數(shù)字智能化教育平臺(tái)，能夠讓學(xué)生、老師、家長(zhǎng)、學(xué)校、教育局五方都更全面地了解學(xué)生綜合素質(zhì)，尤其是學(xué)習(xí)情況，更重要的是老師會(huì)根據(jù)大數(shù)據(jù)的分析，對(duì)教學(xué)內(nèi)容做針對(duì)性的調(diào)整，做到因材施教，管理人員同時(shí)也可以根據(jù)科學(xué)的數(shù)據(jù)支撐進(jìn)行學(xué)校資源管理。
1預(yù)測(cè)
預(yù)測(cè)（Prediction）——覺知預(yù)料中的事實(shí)的可能性。例如，要具備知道一個(gè)學(xué)生在什么情況下盡管事實(shí)上有能力但卻有意回答錯(cuò)誤的能力。
2聚類
聚類（Clustering）——發(fā)現(xiàn)自然集中起來的數(shù)據(jù)點(diǎn)。這對(duì)于把有相同學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生分在一組很有用。
3相關(guān)性挖掘
相關(guān)性挖掘（Relationship Mining）——發(fā)現(xiàn)各種變量之間的關(guān)系，并對(duì)其進(jìn)行解碼以便今后使用它們。這對(duì)探知學(xué)生在尋求幫助后是否能夠正確回答問題的可靠性很有幫助。
4升華人的判斷
升華人的判斷（Distillation for human judgment）——建立可視的機(jī)器學(xué)習(xí)的模式。
5用模式進(jìn)行發(fā)現(xiàn)
用模式進(jìn)行發(fā)現(xiàn)（Discovery with models）——使用通過大數(shù)據(jù)分析開發(fā)出的模式進(jìn)行“元學(xué)習(xí)”（meta-study）。
這些技術(shù)將更加有效地指導(dǎo)教育者改善教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，讓他們朝著更加個(gè)性化的方向邁進(jìn)。
大數(shù)據(jù)技術(shù)的引入，可以帶來更多的量化分析，從老師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)行為到教育教學(xué)的評(píng)估，許多這樣的數(shù)據(jù)已經(jīng)被國(guó)家教育相關(guān)的政府機(jī)構(gòu)儲(chǔ)存起來用于分析和決策；未來互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)必將掀起教育新氣象。
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